'इल्म' में प्रोफेसर कृष्ण कुमार का व्याख्यान
(19 जुलाई 2025 को शिव नाडर स्कूल, नोएडा ने 'Envisioning libraries as transformative space' विषय पर एक वार्षिक लाइब्रेरी सम्मेलन का आयोजन किया था - ILM (इल्म). इस आयोजन में मुख्य वक्ता के रूप में प्रोफेसर कृष्ण कुमार को सुनने का मौका मिला था. यहाँ प्रस्तुत है उनके मूल अंग्रेजी में दिये गए भाषण का सम्पादित एवं हिंदी में अनुदित अंश . कुछ तकनीकी कारणों से भाषण के शुरुआती हिस्से को इस टेक्स्ट में शामिल नहीं किया जा सका है. पढ़ने में सुविधा हो इसलिए इस भाषण को अलग-अलग खण्डों में प्रस्तुत किया गया है.)
एक स्कूल लाइब्रेरियन को एकदम नए सिरे से काम शुरू करना होता है। उसे सब कुछ जानना पड़ता है कि किस फील्ड में कौन सी किताबें छप रही हैं, कौन सी अच्छी हैं और खरीदने लायक हैं। आजकल जब किताबों का बाजार कभी बहुत भरा होता है तो कभी खाली, तब बच्चों के लिए सही किताबें ढूंढना बहुत मुश्किल हो जाता है।
अगर हम पश्चिमी देशों
को देखें, खासकर ब्रिटेन और अमेरिका को, तो वहाँ 19वीं सदी के आखिर से ही बच्चों के लिए बहुत अच्छी किताबें लिखी जा रही हैं।
मैं एक बार इंग्लैंड के एक स्कूल में गया था। उनके पास इतनी अच्छी किताबें थीं कि
रखने की जगह नहीं थी, और नई किताबें आने वाली थीं। इसलिए,
स्कूल के मैनेजमेंट ने फैसला किया कि कुछ किताबों को हटाना होगा।
किताबें हटाने
का सबसे आसान तरीका क्या हो सकता है? उन्होंने कहा कि 1917 से पहले छपी सभी किताबों को हटा दिया जाए। दोस्तों, इसी
वजह से मुझे और मेरी पत्नी को बच्चों की किताबों का अपना सबसे बढ़िया कलेक्शन
मिला।
उस स्कूल ने उन
किताबों को हटा दिया, और हममें से कुछ लोग, जो उनकी कीमत जानते थे,
उन्हें उठा लाए। ऐसी कहानियां असामान्य नहीं हैं। जब हमें पता नहीं
होता कि क्या रखना है और क्या हटाना है, तो हम आसान तरीके
अपनाते हैं। आज के डिजिटल दौर में, ये तरीके सही लगते हैं
क्योंकि ये सुविधाजनक हैं और ऐसा करने का सबसे अच्छा तरीका लगता है, बजाय इसके कि हम पैसे खर्च करने का इंतजार करें।
ये सभी दिलचस्प
बातें हैं जिन पर सोचना चाहिए, हालांकि ये किसी बड़े भाषण के लिए जरूरी नहीं हैं। क्योंकि एक
बड़े भाषण में सफलता का सीधा रास्ता दिखाना होता है। और आज हम इस लाइब्रेरी
कांफ्रेंस के पहले कार्यक्रम में हैं। मैं दूसरे कार्यक्रम का इंतजार करूंगा और
देखूंगा कि हम कितनी आगे आ गए हैं।
लाइब्रेरियन की अहमियत
इस काम में बहुत
दिक्कतें आती हैं। एक बड़ी दिक्कत है लाइब्रेरियन का चुनाव। लाइब्रेरियन को
सही जानकारी कहाँ से मिलती है? अगर आप एक स्कूल लाइब्रेरी चला रहे हैं, तो लाइब्रेरियन ऐसा इंसान होना चाहिए जो बच्चों को समझता हो। बच्चों को
समझने के लिए सिर्फ बाल मनोविज्ञान (child psychology) ही
काफी नहीं है। यह मददगार होता है, लेकिन हमने देखा है कि
शिक्षक बनने के कोर्स में बाल मनोविज्ञान हमेशा उतनी मदद नहीं करता जितनी उम्मीद
की जाती है।
बच्चों को समझना, बेशक, बाल मनोविज्ञान सीखने से हो सकता है, लेकिन यह हमेशा
पक्का नहीं होता। बच्चों को समझने के लिए अलग-अलग गुणों की जरूरत होती है
और यह जानना होता है कि सही उम्र के बच्चे के लिए सही विषय, सही
किताब, सही जानकारी कैसे चुनें। बचपन इंसान के जीवन का एक
ऐसा हिस्सा है जो हमेशा बदलता और विकसित होता रहता है। अगर 8 साल का बच्चा किसी चीज़ में बहुत गहरी दिलचस्पी दिखाता है, तो हो सकता है कि 12 साल की उम्र तक उसकी वह
दिलचस्पी खत्म हो जाए। और हमें निराश नहीं होना चाहिए, क्योंकि
मारिया मोंटेसरी हमें याद दिलाती हैं कि बच्चा लगभग हर दिन बड़ा हो रहा है और उसे
एक चीज़ से दूसरी चीज़ में बदलने की आजादी मिलनी चाहिए। और दोस्तों, लाइब्रेरी का असली मतलब यही है।
लाइब्रेरी बनाम पाठ्यपुस्तक: एक खास फर्क
अगर मुझे चुनना
हो, और व्याकरण में मेरा पसंदीदा काम पर्यायवाची और विलोम ढूंढना है, तो अगर मुझे लाइब्रेरी का कोई विलोम (उल्टा शब्द) चुनना हो, तो क्या आप अंदाज़ा लगा सकते हैं कि वह कौन सा शब्द होगा? लाइब्रेरी का विलोम। कोई अंदाज़ा? क्या मुझे इंतज़ार
करना चाहिए, जैसे हमारे नेता हमें जवाब का इंतज़ार करना
सिखाते हैं? खैर, मैंने एक बहुत ही अनोखा
शब्द चुना है। इस पर सोचने के बाद, लाइब्रेरी का विलोम
है, पाठ्यपुस्तक (Textbook)।
पाठ्यपुस्तक का
मतलब होता है बंदिश, नियम, रोज़ की पढ़ाई, रटना और परीक्षाएँ। ये सभी बहुत ही नापसंद करने वाली चीज़ें हैं। इसलिए, यह लाइब्रेरी के एकदम
उलट है। लाइब्रेरी वह जगह है जहाँ हम आराम करते हैं, खोजबीन
करते हैं, और आखिर में खुद को पहचानते हैं। हमारी
पहचान, जिसमें हमारी दिलचस्पी हो सकती है, भले ही कुछ चीज़ें दूसरों के लिए रोमांचक हों, पर
हमने उन्हें अपने लिए सही न पाया हो।
लाइब्रेरी वही
जगह है। और इसलिए यह एक मानसिक जगह है। और लाइब्रेरियन, जिसका काम इस जगह को
बनाए रखना और विकसित करना है, वह ऐसा इंसान होता है जो
बच्चों के विकास और उनकी रुचियों को समझता है, कि कैसे
रुचियाँ बढ़ती और घटती हैं, और कैसे नई रुचियाँ पैदा होती
हैं। एक अच्छे लाइब्रेरियन ने मुझसे एक बार कहा था, "यह
बच्चे के चेहरे पर लिखा होता है। मुझे पता है कि उस पाँच साल के बच्चे को कौन सी
किताब देनी है।" और मुझे लगता है कि यह काम करता है, और
कभी-कभी करता भी है।
पढ़ने की आदत कैसे डालें
जीवन का यह चरण, यानी तीन, चार से लेकर सात या आठ साल तक, बहुत महत्वपूर्ण होता
है। इसी दौरान इंसान का मन सबसे कोमल, उत्साहित और
प्रेरणादायक होता है। इन सालों में जो कुछ भी होता है, वह
हमारे चरित्र और आदतों को बनाने में बहुत, बहुत मायने
रखता है। अगर हम ज़िंदगी भर पढ़ने वाले बनते हैं, तो इसकी
शुरुआत शायद यहीं से होती है। और हमारे देश की स्कूल शिक्षा प्रणाली में जीवन के इस
चरण में बहुत दिक्कतें हैं।
यह वह चरण है
जहाँ हम शिक्षक और बच्चों के स्वभाव को दबाने में माहिर लगते हैं। हाँ, कक्षाओं में हम उनसे
सुनना चाहते हैं, ध्यान देना चाहते हैं, और व्यवस्थित तरीके से काम करना चाहते हैं। प्रधानाचार्यों को अक्सर यह
पसंद नहीं आता कि इस कक्षा में बहुत शोर हो रहा है। और कभी-कभी खराब स्कूलों में,
शिक्षकों को चुप कराने के लिए कहा जाता है। लाइब्रेरी पर बेशक,
कभी यह आरोप नहीं लगाया जा सकता क्योंकि लाइब्रेरी में एक नियम होता
है कि यह एक ऐसी जगह है जहाँ हम धीरे बोलते हैं या बिल्कुल नहीं बोलते। यह नियम
कहाँ से आता है? अब यह सवाल शायद हम सभी को यह महसूस करा
सकता है कि लाइब्रेरी एक संस्था के अंदर एक बहुत खास जगह है।
अगर यह बिना
नुकसान पहुँचाए सफल होती है, अगर यह बिना दबाए काम करती है, तो हमें
नहीं पता कि यह कैसे करती है। क्योंकि फिलहाल, हमारी लाइब्रेरी
प्रणाली बच्चों को दिन के केवल एक खास तय समय में ही लाइब्रेरी में आने देती है।
और अगर दिन के उस हिस्से में यह जगह बच्चे को चुपचाप रहने की आदत डालने वाली है,
जो किसी के कहने पर नहीं, बल्कि ध्यान देने या
आसपास देखने की इच्छा से पैदा हुई है, तो हमें ठीक से नहीं
पता कि वह जगह चुपचाप ध्यान देने और पढ़ने की आदत डालने में यह कमाल की सफलता कैसे
हासिल कर सकती है।
अब पढ़ना अपने
आप में, जैसा कि आप जानते हैं, हमारी शिक्षा प्रणाली में
बहुत अच्छी स्थिति में नहीं है। पढ़ने को मुख्य रूप से एक मकसद वाली गतिविधि
के रूप में देखा जाता है। एक ऐसी गतिविधि जो हमें बेहतर वैज्ञानिक, बेहतर इतिहासकार, बेहतर राजनीतिक वैज्ञानिक, या जो भी विषय हम आखिर में चुनते हैं, बनने में मदद
करती है। आनंद के लिए पढ़ना, सिर्फ पढ़ने के लिए
पढ़ना, हमारे बीच कम हो गया है। हम सभी आजकल इतने मकसद वाले
हो गए हैं कि हम ठीक से नहीं समझ पाते कि पढ़ना एक ऐसे दिमाग में क्या लाता है जो
जवाब नहीं ढूंढ रहा है, बल्कि वास्तव में उन सवालों पर ध्यान
केंद्रित करना पसंद करता है जिन पर लेखकों, विद्वानों,
और दूसरों ने ध्यान दिया है।
जो लाइब्रेरीज़
अच्छे से काम नहीं कर रही हैं और जो अभी बननी बाकी हैं, उन सबको बेहतर बनाने के
लिए पढ़ने के बारे में बहुत कुछ सोचने की जरूरत है। इसमें समय लगेगा, लेकिन पढ़ना एक बहुत ही खास गतिविधि है जिसके लिए स्कूल में हर शिक्षक
जिम्मेदार है, न केवल भाषा शिक्षक। लेकिन क्या आनंद के लिए
पढ़ना, खोज के लिए पढ़ना, खुद को जानने
के लिए पढ़ना, स्कूल के लक्ष्य का हिस्सा है, सीखने का एक बड़ा लक्ष्य है? यह सोचने के लिए एक
बहुत ही दिलचस्प सवाल है। क्योंकि पढ़ना, उस अर्थ में,
एक तरह की अनोखी इंसानी क्षमता है।
एक तरफ, यह हमारे उद्देश्यों को
पूरा कर सकता है, यह हमें अलग-अलग लक्ष्यों तक पहुंचा सकता
है। दूसरी तरफ, इसका एक ऐसा स्वभाव है जो काफी अनोखा है,
कि यह हमें दुनिया को समझने में मदद करता है बिना इसके बारे में
ज्यादा कुछ किए। यह हमें उन चीज़ों को बेहतर ढंग से समझने का आनंद देता है जिनमें
हम विशेषज्ञ नहीं हो सकते हैं, लेकिन वे बस हमारी रुचि
बढ़ाते हैं और हमें खुशी देते हैं।
पढ़ने का माहौल बनाना
पढ़ना एक तरह का, आप कह सकते हैं, रोज़ाना का सुखद स्नान है। अगर यह हमारे स्कूली
जीवन का, या एक शिक्षक के जीवन का हिस्सा नहीं है, तो हमें पहले इस पर विचार करना चाहिए, लाइब्रेरीज़
के बारे में चिंता करना शुरू करने से पहले, कि क्या
लाइब्रेरी तब तक काम कर सकती हैं जब तक उनके पास पढ़ने का माहौल न हो। इस माहौल को
लाइब्रेरी अकेले नहीं बना सकती, ठीक वैसे ही जैसे किताबों का
चुनाव लाइब्रेरियन अकेले नहीं कर सकता।
इसी तरह, पढ़ने का माहौल सिर्फ
लाइब्रेरी नहीं बना सकती। इसके लिए हर विषय के शिक्षकों और लाइब्रेरी के बीच
मजबूत संबंध की जरूरत होती है। लाइब्रेरी उसके लिए एक जगह हो सकती है। स्टाफ
रूम ने बहुत पहले ही उस जगह के रूप में काम करना बंद कर दिया था। क्या लाइब्रेरी
वह जगह हो सकती है जहाँ शिक्षक और अलग-अलग शिक्षक एक साथ आएं और सोचें कि वे इस
हफ्ते या इस महीने में क्या पढ़ सकते हैं? चट्टोपाध्याय आयोग
ने सोचा था कि यह 1885 तक संभव था। तभी आयोग ने अपनी रिपोर्ट
लिखी जिसमें शिक्षकों को जहाँ चाहें किताबें खरीदने के लिए महंगे कूपन दिए जाने
थे।
खैर, वे कूपन कभी छपे ही
नहीं। शिक्षक शायद ही कभी किताबों की दुकानों में देखे जाते हैं, सिवाय इसके कि वे वार्षिक समारोहों के लिए उपहार के रूप में किताबें ढूंढ
रहे हों, वार्षिक समारोहों के पुरस्कार। मुझे लगता है कि यह
सब बदलना होगा यदि लाइब्रेरियन शिक्षकों को ऐसी प्रतियाँ देखने लगे जो लाइब्रेरी
को स्कूल में एक जीवित रहने की जगह बनाने में मदद करती हैं।
तो बोझ हम सभी
पर है। यह पहला कार्यक्रम, इसलिए, इस लाइब्रेरी सम्मेलन का एक अवसर होना चाहिए।
पहला कार्यक्रम एक ऐसा अवसर होना चाहिए जब हम सभी, सभी
शिक्षकों और लाइब्रेरियन के बारे में चिंता करें। लाइब्रेरियन, बेशक, एक कहीं अधिक खास भूमिका निभाता है क्योंकि वह
तालमेल बिठाने वाला होता है, वह इंसान होता है जो सब कुछ आगे
बढ़ाएगा। आखिर में, हमें लाइब्रेरियन के अपने जीवन के बारे
में चिंता करने की जरूरत है। लाइब्रेरियन को भी इस इच्छा को बनाए रखने की जरूरत है
कि जहाँ पानी कम है वहाँ पेड़ लगाना जारी रखे।
यह व्यक्ति ऐसा होना
चाहिए जिसे पढ़ने वाली किताबों में गहरा विश्वास हो और किताबों के बिजनेस की
समझ हो और आज किताबों के बिजनेस में आने वाली कठिनाइयों की भी समझ हो। ताकि वह
क्लासिक्स के बीच अंतर जान सके जो कहीं उपलब्ध हैं और आसानी से नहीं मिलते, और बाकी किताबें जो आज
निकल रही हैं, उनमें से कैसे चयन करे। लाइब्रेरियन के लिए आज
एक बड़ी चुनौती, बेशक, हमारे जीवन का
सबसे अपेक्षित क्षेत्र है, यानी, डिजिटल
दुनिया क्या कर सकती है।
डिजिटल दुनिया
ने अच्छे और आसानी से मिलने वाले कैटलॉग देकर लाइब्रेरी के लिए कुछ अच्छा किया है।
हाँ, किताबों का वर्गीकरण एक बहुत ही दिलचस्प विषय है और पिछले कुछ दशकों में
थोड़ा बढ़ा है, लेकिन उतना नहीं जितना हम बच्चों के हिसाब से
चाहते थे। हालांकि, डिजिटल दुनिया बेहतर पढ़ने के करियर के
लिए थोड़ी मुश्किल भी है।
हम उन्हें एक
साथ आते हुए मानते हैं। हम हजारों सालों से किताबों के साथ रहे हैं, लेकिन हम इस तकनीक के
साथ अब तक ज़्यादा से ज़्यादा 40 सालों से ही रहे हैं। अपने
तेज़ रूप में, हम इसके साथ केवल लगभग 20 सालों से ही रहे हैं। हमें ठीक से नहीं पता कि भविष्य क्या होगा जहाँ तक
किताबों और पढ़ने का संबंध है, यदि दुनिया डिजिटल उपकरणों से
भर जाए। अभी तक, वह संभावना बहुत अच्छी नहीं लगती, सिवाय मेरी या आपकी थोड़ी छोटी पीढ़ी के लोगों के लिए, जिन्होंने स्मार्टफोन के आने से पहले अपनी शिक्षा आदि में अपनी यात्रा
शुरू की थी। जो इसके आविष्कार के बाद पैदा हुए हैं, भविष्य
उनके साथ कैसा व्यवहार करेगा और वे भविष्य के साथ कैसे बातचीत करेंगे, यह आज प्रयोग का विषय भी नहीं है।
यह सिर्फ अंदाजे
का विषय है। और इन लोगों में से एक जिसने इसे रिसर्च में बदलने की कोशिश की है, वह मैरिएन वोल्फ नाम की
एक महिला हैं। वह आधुनिक समय की सबसे मशहूर न्यूरोसाइंटिस्ट्स में से एक हैं।
उन्होंने पिछले 25 सालों में डिजिटल पढ़ने और असली किताब से
पढ़ने के बीच के अंतर का अध्ययन करने में बिताया है। यह एक काफी किताब है। यदि आप
इसे प्राप्त करते हैं और इसे पढ़ने का फैसला करते हैं, तो
शीर्षक 'रीडर, कम होम' है, जो वह बताती है कि उसने क्या पाया है।
किताब में
सैकड़ों फुटनोट और अलग-अलग संदर्भ हैं, जिनसे हमें डरना नहीं चाहिए, क्योंकि उनकी टिप्पणी बहुत आसान है। उनकी टिप्पणी यह है कि एक
न्यूरोसाइंटिस्ट के रूप में उनका काम और पिछले 3-4 दशकों में
इस क्षेत्र में दूसरों के काम पर उनके विचार उन्हें पक्का करते हैं कि दोनों
अलग हैं। उनकी तुलना नहीं की जा सकती।
कि इंसान के मन
के कुछ गुण जिन्हें पढ़ने से बढ़ावा देना और विकसित करना होता है, उन गुणों को डिजिटल
पढ़ना बढ़ावा देने में असमर्थ है। न्यूरोसाइंटिस्ट यह नहीं समझते कि क्यों नहीं।
कुछ अंदाज़े हैं और उन्होंने हमें उस अंदाज़े के उदाहरण दिए हैं। लेकिन असल में
इंसान के मन में गहराई से क्या चल रहा है, हाथ में पकड़ी हुई
किताब सबसे महत्वपूर्ण बौद्धिक क्षमताओं, योग्यताओं को
बढ़ावा देने के लिए सबसे अच्छी किताब की सबसे अच्छी गारंटी क्यों है। हम सभी
उन्हें इन दिनों कौशल कहते हैं, जो एक मुश्किल शब्द है,
तो मैं नहीं कहूँगा। लेकिन ये क्षमताएँ जो हमें जीवन भर इंसान के
रूप में, माता-पिता के रूप में, वैज्ञानिकों
के रूप में, विद्वानों के रूप में बनाए रखती हैं, ये क्षमताएँ, असली किताबें और पत्रिकाएँ क्यों अकेले
विकसित कर सकती हैं और डिजिटल पढ़ना नहीं, यह कुछ ऐसा है
जिसकी हमें उम्मीद है कि अगले 10-15 सालों में पता चलेगा।
यदि हम सभी इस
वार्षिक सम्मेलन के 10वें संस्करण में एक साथ हैं, तो हम इस पर चर्चा
करेंगे। लेकिन आज, आइए कल्पना करें कि हाँ, हम इस क्षेत्र में इस शुरुआती किताब, मैरिएन वुल्फ,
पीटर कैपेन से अपनी सीख लेंगे, यह असली
किताब से पढ़ने की वकालत है। असली किताबों को बच्चों तक लाने और बच्चों को
असली किताब से पढ़ने की आदत डालने की वकालत।
हाँ, पढ़ने के अन्य रूप मदद
कर सकते हैं, लेकिन कुछ बौद्धिक क्षमताएँ, गहरी कल्पना की कुछ क्षमताएँ पूरी तरह से डिजिटल पढ़ने के परिणामस्वरूप
नहीं बढ़तीं। शायद किसी दिन एक मिश्रण उभरेगा जो हमें अपनी समय-सारणी, उपकरणों की खरीद, हमारे वित्तीय विवरणों को
व्यवस्थित करने में मदद करेगा। लेकिन अभी, हम बदलाव के दौर
में हैं।
हम इतिहास के एक
ऐसे मोड़ पर हैं जब बहुत कुछ बीत रहा है, कुछ बीत रहा है, यह
एक मुश्किल शब्द है, और कुछ अभी तक इस क्षेत्र में पूरी तरह
से उभरा नहीं है। यह शब्रेणिका जैसे एक रोमांचक स्कूल में होने का एक रोमांचक क्षण
है, और मैं आप सभी को मेरे साथ इन विचारों में से कुछ साझा
करने के लिए आमंत्रित करने के लिए धन्यवाद देता हूं।
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